El Comité de Derechos del Niño pide eliminar las barreras basadas en el grado de discapacidad, reforzar la educación inclusiva y garantizar la detección precoz y los apoyos necesarios desde la infancia.

El Comité de Derechos del Niño de Naciones Unidas ha hecho públicas sus Observaciones Finales dirigidas a España, en las que evalúa el grado de cumplimiento de los derechos de la infancia. En ellas, el organismo internacional reconoce algunos avances, pero alerta también de importantes retos pendientes para garantizar de forma efectiva los derechos de todos los niños y niñas, incluidos aquellos con discapacidad.

Entre las principales preocupaciones señaladas por el Comité figura la exclusión de parte del alumnado con necesidades educativas especiales del sistema de becas y ayudas al estudio, al estar estas condicionadas a alcanzar un determinado grado de discapacidad reconocido administrativamente. Según Naciones Unidas, este requisito supone una barrera que pone en riesgo el derecho a una educación verdaderamente inclusiva.

El Comité recomienda de manera expresa a España garantizar que todos los niños y niñas con necesidades educativas especiales puedan acceder a las becas y ayudas al estudio con independencia de su clasificación administrativa de discapacidad, una demanda que fue trasladada durante el proceso de evaluación por las organizaciones de la sociedad civil.

FIAPAS, entidad que ha participado activamente en este proceso, subraya que esta recomendación respalda una de sus reivindicaciones históricas: las becas y ayudas al estudio deben concederse en función de las necesidades educativas reales del alumnado, y no de un porcentaje administrativo de discapacidad. Estas necesidades existen con independencia de que se cuente, o no, con un grado de discapacidad oficialmente reconocido.

Las Observaciones Finales reconocen los avances normativos en materia de discapacidad, en especial la reforma del artículo 49 de la Constitución Española, pero insisten en la necesidad de reforzar la detección precoz, garantizando el acceso temprano a la evaluación y a los apoyos necesarios desde la infancia. En el caso de los niños y niñas con discapacidad auditiva, el Comité destaca que la intervención logopédica temprana resulta clave para asegurar el acceso a la lengua oral en el momento evolutivo que les corresponde.

Asimismo, Naciones Unidas insta a España a avanzar hacia una educación inclusiva dotada de recursos suficientes, con apoyos individualizados en el aula, profesorado adecuadamente formado, infraestructuras accesibles y materiales adaptados, así como a facilitar la participación del alumnado con discapacidad en las actividades extraescolares.

Entre otras cuestiones, el Comité subraya también la importancia de mejorar los entornos escolares, incluyendo la reducción del ruido, un factor que puede dificultar gravemente el aprendizaje, especialmente en el caso del alumnado con discapacidad auditiva.

FIAPAS recuerda que las recomendaciones del Comité de Derechos del Niño constituyen compromisos internacionales que el Estado español debe cumplir. Por ello, la entidad confía en que la próxima convocatoria de becas y ayudas al estudio incorpore los cambios necesarios para garantizar el acceso del alumnado con necesidades educativas especiales en función de sus necesidades reales, y no de un determinado grado de discapacidad reconocido administrativamente.

Desde ASPAS, asociación de familias de niños y niñas sordos, se comparte plenamente la preocupación expresada por Naciones Unidas y se recuerda que muchas familias se enfrentan a dificultades para acceder a becas y ayudas al estudio pese a que sus hijos e hijas presentan necesidades educativas especiales claramente identificadas. ASPAS insiste en que los apoyos educativos deben responder a las necesidades reales del alumnado y no quedar supeditados a criterios administrativos que dejan fuera a numerosos niños y niñas, comprometiendo su derecho a una educación inclusiva en igualdad de condiciones.